學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為根本任務(wù)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整需要為辦學(xué)宗旨。堅(jiān)持“提高質(zhì)量謀發(fā)展，深化改革出動(dòng)力，突出特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)思路，秉承“明德 達(dá)理 尚學(xué) 精工”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)精益求精、追求卓越的工匠精神。

1.創(chuàng)新“以人為本以學(xué)生為中心”的教育理念

學(xué)校按照“國(guó)務(wù)院頒發(fā)的職業(yè)教育改革實(shí)施方案”對(duì)標(biāo)辦學(xué)，創(chuàng)新“以人為本以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。以此對(duì)學(xué)生“因材施教”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和中心，學(xué)生的地位由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建知識(shí)。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、把握學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我評(píng)估。這樣注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，通過教師指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生更加有效地獲取和掌握知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)各個(gè)方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2. 堅(jiān)持“以素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教育宗旨

堅(jiān)持“強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，以素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育宗旨，使學(xué)生明確做人與掌握技能、提升技能和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)系。實(shí)施“校企合作、產(chǎn)教融合、理實(shí)一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、1+X證書試點(diǎn)、國(guó)家職業(yè)教育“學(xué)分銀行”試點(diǎn)等改革，使人才培養(yǎng)更加貼近市場(chǎng)、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近企業(yè)的要求。使校企深度融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，形成“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享”的辦學(xué)格局。

3. 構(gòu)建“教學(xué)做一體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式

學(xué)校始終圍繞搭建8590am海洋之神官網(wǎng)大學(xué)生科技園為核心，以此構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研三元融合”教、學(xué)、做一體化運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，按照現(xiàn)代職業(yè)教育“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式推動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)改革。一是培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神和精益求精、追求卓越的敬業(yè)精神；二是為迎合國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，以練就本領(lǐng)成就財(cái)富。